根据已公布的各省改革实施方案，几个鲜明的特点可能代表着全国高考改革的走向，从根本上颠覆着近30年不变的初高中教学模式，也会催生很多产业的蓬勃崛起。但愿在落地钟坚持初心，坚定的与世界人才培养方式并轨，不要在搞自己的奇葩特色了，例如文理分科。 1、“统考+选考”模式 几乎所有已公布改革方案的省份都选择了这个模式，区别在于有的省是“7选3”，有的省是“6选3”。 本质相同，都是从6门或7门中选择出3们计入高考成绩。 改变在于，首先文理分科没有了，学生从自己兴趣和特长出发进行灵活选择，不同的组合与高校专业有不同的对应和衔接，学生选择可以根据自己的兴趣特长指向，也也需要参考这类组合对应的高校专业，更深入的，高校专业对应的职业岗位。行业和职业的不同行业景气度和产业周期点，都是需要选报是全面考虑和评估。 从浙江试点经验看，选课制度让考生和家长的意识从懵懂跑步成长到至少青年，两个选择可以蒙，可以从中，37种选择，从众也是不可能的。第三方咨询市场蓬勃崛起，针对浙江的各类职业规划机构遍地开花，渴望和呼吁多年的高中生职业规划理念突然间被功力驱动下，火爆起来。 2、变“学校+专业”为”专业+学校“的投档模式 这是迄今看到的迈步更大的改革思路，山东省高考改革方案在志愿填报上改为”专业+学校“，传达出明确的”专业优先“的概念。 具体操作中一定会有很多技术问题需要解决。毕竟学校为第一投档目标单元，选项相对较少，至于专业由学校进行投档匹配，两级分解目前看技术难度不大。 但以专业为第一投档单元，至少目前林林总总的专业以，会出现相对海量的第一投档目标选项，所需匹配的计算机能力恐怕要到量子级别了。虽是如此的处理能力，但风险控制及数据支撑是一个巨大的技术挑战。 ”专业优先“，在理论界本已争论不休，至少读者在搜狐平台上也能看出草根各家各执一词。但山东是以素质教育提出较早，贯彻较为彻底而知名，如今明确提出”专业优先“，代表的是一种官方肯定和态度，希望这种争论可以休矣！ 有种隐忧，虽然浙江三为一体招生和选择制度取得很大进展，但制度红利的背后，是软实力的支撑和发展。为什么很多中学选课进行不下去？核心原因是骨干教师和教育资源储备跟不少，无法应对多样需求的爆发。名校可以携雄厚的财力购买，一般学校日常教学本已勉强，如此多样的教育资源短时间哪里整合？ 类似的，张老师自浙江教育改革开始就密切关注高中生职业规划理念和实操在浙江的发展，虽然出现很多职业规划机构和老师，也颇为辛勤的到处讲座传播理念征得市场认同，但核心方法论，无外乎大职业规划的理念和工具，职业性格测评等工具，但各选课模块与大学专业、职场职业之间的深度分析，建树者寥寥。 也许这才是所谓专业优先，选课制度核心操作理念和方法论，核心不提高，再好的改革都无法落地推动，让学生切实收益。民间能力有限，集合国力办大事，该是国家出面，让懂专业、懂职场、懂素质模型的专家团队为国谋事，将中国的职业规划特色做出来。（张利荣） |
