第4位物理诺奖女性得主诞生！你还觉得女孩理科不如男吗？

网络资源 发表于2020-10-11 09:50:27

　　10月6日，2020年诺贝尔物理学奖出炉！

　　这届物理学奖获奖者特别有意思，有一位是霍金的好基友、早就名声在外的彭罗斯，此外，还有一位女性——安德里亚·格兹（Andrea Ghez）。

　　她是继玛丽·居里（1903）、玛丽亚·格佩特-梅耶（1963）和唐娜·斯特里克兰（2018）之后，第4位荣获诺贝尔物理学奖的女性。

△安德里亚的获奖成果是：在银河系中心发现了一个超大质量的致密天体

　　安德里亚1965年出生于美国，是“登月时代”为宇宙而痴迷的孩子。她从小就想成为一位女宇航员，幸运的是，母亲并没有认为她是异想天开，而是支持她坚持梦想并鼓励她学习科学。

　　她在接受国家地理杂志的采访时，说自己从小虽然成绩优秀，但却听过不知多少次“你是个女孩，你做不到”“你是个女孩，上不了麻省理工”。

　　或许正因如此，她很早就关注对女性的教育。

　　还在读博时， 她就向校方请求破格让自己去教大一物理学，因为希望自己能成为“女性榜样”，鼓励女生从事天体物理职业。后来因为教得好，她还获得了 以往只颁发给正式教师的教学奖。

△B站有一段国家地理杂志制作的关于安德里亚的小短片，或许可以感受到她作为老师的魅力：https://www.bilibili.com/video/av73009637

　　而这，也更能说明一个事实：理科早已不是男性的天下了，女性也能胜任STEM相关职业。

　　美国科技和教育专家早就意识到了这一点，为了维持 科技强国的地位，他们一再强调：要让更多的女性投身到STEM行业中去。

　　事实上，尽管一直以来男性在STEM领域占据着绝大多数的工作机会，但近年来学界的许多研究都表明：女性的STEM能力完全不比男性差，女性完全可以成为国家科技建设的中坚力量。

　　大数据告诉我们，

　　女性的理科不比男性差

　　从小到大，我们或多或少，都听周围的亲戚朋友说过这样一句话——女孩子小时候成绩好是因为细心，男孩只要到了高中，成绩就会突飞猛进，特别是理科，女孩到时追也追不上。

　　这句话听多了，似乎已经变成了真理，但讽刺的是，在真正的大数据面前，它简直一无是处。

美国教育部曾对全国学生的成绩进行过统计分析，他们发现，女孩的数学成绩长期以来，和男孩的差别仅在两分之内；

　　上了中学之后，女孩通过“代数”学科的比例要超过男生；

　　在科学方面，女孩升入高中后的表现与男孩相当，并且她们报读高级科学和数学课程的比例和男孩一样高。

　　△参考资料：

　　https://www2.ed.gov/about/offices/list/ocr/docs/gender-equity-in-education.pdf

△参考资料：

https://nsf.gov/statistics/2016/nsb20161/uploads/1/14/tt01-03.pdf

　　也就是说， 无论是小学还是高中，女孩在理科上从来就没有落后过。

　　然而，进入大学之后，女性确实会和STEM学科“渐行渐远”——

　　大学里选择STEM课程和专业的女性人数断崖式减少；

　　工作以后，女性从事STEM行业的人就更少了。比如，在美国“接受过大学教育的劳动力”中，女性占到了一半，但在科学和工程领域，女性仅占28%。

　　有意思的是，即使是在科学领域，女性在“社会科学”这样的“软科学”领域的比例依然偏高（60%），在工程学、计算机和数学领域的比例仅有15%和26%。（参考资料①）

　　△小百科：阿达·洛芙莱斯，诗人拜伦之女，数学家。计算机程序创始人，为计算程序拟定“算法”，写作的第一份“程序设计流程图”，被珍视为“第一位给计算机写程序的人”，所以世界上第一位程序员是女性哦

　　错误的刻板印象

　　将更多女性“驱逐”出STEM领域

　　尽管有不少女性在科研领域取得了耀眼的成就，但仍然有更多女性，不相信自己能够学好STEM课程，也不愿意从事STEM相关的工作。

　　究其根本原因，她们是受到了 “刻板印象”的影响。

　　研究发现，“刻板印象”往往与低下的学习成绩有关。当女孩们在生活中处处获得 “男孩数学更好”的暗示的时候，她们在每次与数学和技术的接触时，就会变得更加紧张，甚至在最勤奋的年轻女孩中，刻板印象也能引发她们的自我怀疑。 （参考资料②）

　　我曾经有很长一段时间，认为我的女儿“没有数学天分”，“接受能力慢半拍”，“数学头脑不如她哥发达”。

　　后来有一次采访美国奥数队主教练罗博深的时候，罗教授问我： “你是不是一直认为哥哥数学更好，还有意无意地把两个孩子进行比较呢？”

　　听了罗教授的话，我才恍然大悟，妹妹未必学不好数学，只是她在我有意无意体现出的“刻板印象”之下，感到紧张和沮丧。

　　即使在学校里，“刻板印象”也无处不在。记得我小学五年级的时候，参加过学校的数学竞赛班，班上几乎都是男孩，老师也会把注意力和期望值更多地放在男生身上。

　　从进入班级的第一天起，作为女孩的我，就总感到自己是来“陪跑”的，不断怀疑自己“不够聪明”、“不够优秀”……直到第一次摸底测试结束，我居然莫名考了个第一。之后，方才信心爆棚，在大大小小的比赛里拿了不少奖项。

　　在2015年的一项研究中，以色列研究人员将一群六年级的学生分为两组进行考试：其中一组的分数由学校老师判定，试卷上写有学生的名字；另一组试卷隐藏了学生的名字，并且送到学校外面进行评分。

　　结果，在数学科目中，学校老师给带有男孩名字的卷子评分较高，而外部评分员则给（匿名了的）女孩打出了更高的分数。

事实证明， 老师的偏见，足以扼杀女孩对于理科的热情。 （参考资料③）

　　让女孩爱上STEM

　　请不要再说“女性数学不行”了

　　和美国一样，中国要想成为在世界上能够傲视群雄的科技强国，就一定不能忽视女性的力量。

　　那么，怎样才能帮助女孩建立自信，提高她们在STEM方面的成就呢？

　　首先，我们要打破家庭和社会上的“性别偏见”和“刻板印象”，要告诉女孩们：她们在STEM学习上没有任何智力和能力上的劣势。

　　其次，让女孩有更多机会接触到“女性榜样”。

　　关于榜样的力量，我特别喜欢这样一个心理学实验——实验发现，当女高中生使用刊登有女性科学家照片的化学教科书学习的时候，她们的表现，居然要好于仅能看到男性科学家照片的女学生。（参考资料④）

△安德里亚·格兹这样的女科学家，会成为想学科学的女孩的榜样

　　另外，要培养女孩的“成长型心态”。

　　让女孩们了解：智力不是固定的，而是可以通过训练和努力来提高的。这样可以帮助女孩们克服挑战，而不断克服挑战的经历，在数学和科学上对女孩特别有利。

　　最后，女孩其实还有一个特别显著的特点：当数学和科学与实际生活结合得更加紧密的时候，她们学习STEM的意愿会变得更高。

　　2008年，美国国家工程院（National Academy of Engineering）做了一项研究。研究中，当人们被询问“是否想当工程师”的时候，女孩表示拒绝的可能性是男孩的两倍。但是当被问及是否愿意设计一个安全的供水系统，保护雨林或者研究DNA解决犯罪问题的时候，女孩们却更可能回答“愿意”。（参考资料⑤）

　　“把注意力集中在解决实际问题上”，必然能让更多的女孩对STEM更有钻研的兴趣。

　　参考资料：

　　①：https://ngcproject.org/statistics

　　②：https://www.apa.org/research/action/stereotype

　　③：https://www.nber.org/papers/w20909.pdf

　　⑤：https://www.nap.edu/read/12187/chapter/5?term=76#76

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