高考分数线越来越低，为什么你的成绩始终上不去？

高中生学习 发表于2018-04-02 10:41:31

　　不知道考生们看到各省份2017高考分数线什么感受？可能欢呼雀跃，因为自己轻松过线几十分，可以松口气了；可能捶胸顿足，遗憾自己怎么就是比一本或二本线差几分；可能心怀忐忑，自己的成绩刚过线……

　　但小编的第一反应是：这分数线也太低了吧？！比2016年降低幅度最大的是河南河北的理科一本线，竟然整整低了40分！可以说是史无前例！

　　近年来高考试题的难度系数，要求控制在0.55。

　　先科普一下“难度系数”这个概念，一张100分的试卷（不是100分的按照百分比化到100分），随机抽学生来做（假设学生人数为N）；做完之后把分数统计出来，然后求出平均分；再用平均分除以做题的学生人数N，所得到的结果就被称为难度系数。难度系数的值在0～1之间，数值越大，说明平均分越高，试题容易；数值越小，说明平均分越低，试题较难。

　　也就是说，高考满分750分，考到412.5分以上，才算勉强达到平均水平，才算具备了被大学选拔的资格。而从412.5分往上，到一本线+30分（这基本是211大学在几个考生大省的最低投档线），中间有近150分的差距。

　　而中等生，就是处在412.5—550分之间的一个非常庞大的群体。下面这段文字，描述的就是这个群体目前的状态：

　　初中毕业成绩还可以，考上了当地的一中或某某高中，但从上高一以来就一直浑浑噩噩混日子，成绩一落千丈，现在就400多分的样子。

　　都说高考越近越紧张，却越来越放松，高三开始还好，最近两个月越来越感觉高考无所谓，但是每天早上醒来却感到内疚。每次下定决心学习，却坚持不了一天。

　　马上要高考了，可越来越没信心了。 家人以及亲戚都对自己抱很大的希望，爸妈以前还希望考个一本，现在估计连二本都上不了。

　　现在对自己的前途很迷茫……想逆袭，急需办法！

　　小编今天就和大家详细谈谈这个话题。

　　中等生也有不同的类型，来测试一下自己是哪种类型的中等生吧。

　　1.自控力差型（中等生自述：李璐）

　　表现：打开书本准备要复习，从开始准备到坐下来，10分钟过去了。做题做到一半，手机响了，不管三七二十一先拿起手机再说。“今天的偶像剧更新了，我就看5分钟，5分钟！”结果看了一晚上。

　　对策：分心计划

　　树活一张皮，人争一口气，中等生被隔壁家与我同岁同届的学霸“压迫”了十几年，做梦都想着来一场逆袭。就先从做计划开始吧！

　　制订一个学习计划或许不难，真正难的是执行一个计划。我抱着一半不服，一半尝试的心态为自己设置了一张计划执行表。分为计划、完成度、分心的时间以及原因、获得奖惩五项内容。

　　我在“分心的时间以及原因”这项记录下各种分心的原因：涂鸦、给空心字母上色、抓住一只在灯光下乱飞的小虫……各种乱七八糟的理由都有，怪不得我比不过学霸了。这个表格对我的帮助极大，它不但记录了我的学习进度，还让我明白自己因为开小差在时间上的浪费有多少。

　　在最开始的8个小时复习计划里，我分心的时间高达5个小时，其中最离谱的一项是到客厅看了2个小时的综艺晚会。我意识到问题出在哪里了。我开始更加严格地要求自己，尽量专注地复习。即使这样，我每天也只能完成60%左右的进度。

　　2.无方法型（中等生自述：毛珂）

　　表现：试过各种学习方法，均不能坚持到底，更不见任何成效。坚信“书山有路勤为径”，闷头苦学，不相信任何方法和捷径。

　　对策：你的金玉我的软肋

　　学习方法不是静止的。那些黑马只是简单地介绍了方法，没有详细地去说明他们是在什么样的背景下运用那些方法的，更没有提到他们当时的知识掌握程度、所处的学习环境、学习习惯和性格等。既然这些都无法知晓，怎么可能复制他们的成功呢？每个人的情况都不一样，刻板地复制别人的方法又有什么意义呢？

　　于是，我想着要让我的学习方法流动起来。

　　在与一个喜欢思考的同学聊天的过程中，我偶然地发现他在总结这一块做得很有创意，也更为科学。他把总结的话语分条罗列在一张张小纸片上，又把这些纸片贴在书上或某道题目旁边。他的书本、习题集上贴了许多纸片，有记录错因的，有记录各种题型的通用解题方法的，还有记录学习某个知识的心得体会的。我在与他聊天后如获至宝。与自己把总结写在笔记本上以后就再也不看的方法相比，他的方法显然更有效。

　　还有一位理科成绩甚好的同学告诉我，他喜欢自己在课前分出重点，第二天听课时就可以分清主次。这个方法虽然很好，但是它打乱了我原本的听课模式。

　　在寻找学习方法的过程中，我更清楚地认识了自己。而在认识自己的过程中，我也更能体会和把握什么方法适合自己，什么方法于别人有如金玉，于我如鸡肋。

　　3.无规划型（中等生自述：薛云伟）

　　表现：不会管理时间，一道题得花两道题的时间来做。每天学习的时间比谁都多，计划也安排得满满当当，但成绩就是不如意。

　　对策：打破时间管理中的马太效应

　　我听到中等生们最多的抱怨便是时间不够。

　　说到学习时间紧，很多人首先会想到的就是怎么挤时间。压缩睡觉的时间，压缩吃饭的时间，压缩休闲娱乐的时间，把一切学习以外的时间都压缩到极致，仿佛这就是时间管理的终极目标了。

　　还有一种情况是，有的人花了很多的时间去学习，几乎不太可能再挤得出什么时间了，但进步仍然十分缓慢。自己非常痛苦地看书做题，那些成绩比自己好很多的学霸却每天都摆出一副很悠闲的样子。中等生不停地问：“我的时间已经全部拿来学习了呀，为什么会这样？”

　　其实，绕来绕去都离不开一个关键的话题：效率。

　　要明白效率和时间的关系，不如先来和学霸算一笔账。算下来，我们每天用来学习的时间可以达到12个小时，比学霸的学习时间增加了50%。这是一个可喜的数字，每天多50%的话，累加起来的结果确实相当惊人。

　　不过，这笔账漏掉了一个很重要的因素——人与人之间的差异。看同样的内容，学霸看一遍就记得差不多了，我们只能记住一小半，甚至看了一遍之后什么也记不住。一道普通的数学证明题，我们解出来所需的时间比他们多了5分钟，甚至更长——相信大家都有过解一道数学题花上半个小时的经历。这样一算，我们拼了命地付出比学霸多50%的努力，结果效率反而比他们低得多，这可真够冤的。

　　如果把长时间学习导致的负面结果也算进去，那就更冤枉了。这就是时间管理中的马太效应——成绩越落后的同学，越觉得时间不够用;成绩越拔尖的同学，越觉得时间多得用不完。