教育界有句谚语：“初一相差不大，初二两极分化，初三天上地下！”行业公认，初二是学生成绩下滑的高危期！很多同学在小学、甚至在初一都是“好学生”，怎么到初二就落下去了呢？ 一、初二分化实质是深层次思维的缺陷 小学一般不会出现大的问题，只要学习努力，听老师的话，取得好成绩并不难。然而，就在好成绩的背后，不少学生就已经种下了“初二分化”的种子。如：耍小聪明、学习习惯不好、知识面较窄等。这类型的分化不是“智力分化”，但会造成“智力分化”。不是学生不聪明，而是视野太窄，思考问题的方式和习惯出了问题。 学习的实质并不在于知识量，而在于学习过程中学生思维的深度和广度。对知识的简单应用是“浅层次思维”，进行抽象逻辑思维是“深层次思维”。初二的教学内容和以前相比有个显著的变化，就是思维方式由“形象思维”为主，变成“抽象思维”为主。学生的“思维准备”在小学没能做好，到了中学仍然按小学的思维方式去学习和思考，当然会变得吃力，于是就被分化下来。 策略 小学时期，由于孩子的智力发育和知识水平都还很低下，弱化“形象思维”的培养是不可取的，过于强化“抽象思维”往往又不适宜。但初一初二正当时，要注意孩子的以下几点： 改善学习方式：肯动脑筋，善于思考，善于提出问题。提出问题，往往是成功的一半。 知识面要尽量宽阔：要有大量的课外学习、大量的生活实践作为背景。家长要注重孩子的知识积累，为孩子创造课外学习与生活实践的环境和条件。 关注学习成绩的“智力含量”：不要只强调学生的成绩分数，而要看其学习中是否独立思考，知识是否灵活运用，需要关注的是学生的学习方式，思维参与的程度。 二、意志力和毅力上的原因 对于初中学生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。有一部分学生较聪明，在小学很轻松，所以不需要十分努力就可以取得好的成绩。他们错误地以为，取得好的成绩，原来如此简单，养成了做事马虎，不求甚解，怕吃苦等不良习惯。但到了初二就完全不同了。初二一年的知识量要超过整个小学六年的二倍。这时，不努力是绝对学不好的。 由于学生刚进入初二，心理发展不成熟，对自己的认识不足，困难面前，找不出或不想找解决问题的方法，采取自我安慰，自我放弃。又由于学习的长期性，需要学生坚持不懈地学习，但部分学生缺乏起码的意志和毅力，怕吃苦受累，产生应付的心态，造成学习不扎实，分化下来就是必然的了。 策略 如何培养孩子刻苦、勤奋的优良品格？ 首先、家长要正确认识“会玩才会学习”，只有会学习的孩子才会有真正的、长久的快乐。 其次、要培养孩子的忍耐力！ |
