语文：阅读增名著 文体破限制 海淀区教师进修学校原教研员褚群生认为，针对2016年北京市语文学科《考试说明》的变化，考生在复习中可采用以下复习策略。 书法欣赏要重教材，重欣赏。根据教材内容，了解一些最具代表性的书家和作品，并在训练中注意有意识地欣赏不同的书法作品，不断培养自己从作品的笔画、结构、章法以及内涵等方面初步感受书法之美的能力。 考生要提高语言运用的能力。在全面掌握九年义务教育阶段应知应会的语文知识的基础上，进一步提升自己在具体语境中和在社会实践背景中的语言运用能力。 例如，词语运用、语句运用、语句的衔接连贯等；书面语与口语表达的转换；应用性文字与富有逻辑的简洁的口语表达的转换。 古诗文积累要运用。考生要注意理解古诗文的内涵并能够在现实表达中恰当地使用。 文言文阅读板块，读懂课内文言文依然是首要的。在此基础上，考生要注重课外文言文的迁移训练，侧重训练比较阅读的能力。比较角度很多，可以从作者、写作背景、内容、作者观点或感情表达、文章情感基调、语言表达风格等方面去比较异同。 名著阅读板块要加强文化经典、长篇名著和科幻作品的阅读，特别是新增作品的阅读。读后除了“记住”作品的重要内容、主要人物、思想意义等，更要对这些内容有所思考，形成自己的感受、体验；获得对自然、社会、人生的有益启示，并将其诉诸文字。 现代文阅读要加强对多种形式的非连续文本的阅读训练。尤其要注意比较阅读的训练，理解不同文本的主要信息，根据其相互关系，进行解释说明或概况等；或者发现共有信息，做出归纳。 在其他文体阅读的训练中，考生要注意读懂文本、读懂作者并有所思考，在此基础上进行归纳主题并根据主题提出问题的训练；同时还要注意形成自己的看法并明确表达出来。 根据写作样式多元化的变化，有意识地进行缩写、扩写和改写的训练，要了解这几种写作形式的具体要求，有针对性地进行写作训练。 首都师范大学附中语文教师王梅提醒，考生要注意以下几个变化点以及应对方法。 第一，名著阅读继续增加篇目。在老师的指导下，考生可以利用假期进行整本书的阅读。老师可通过讲座的形式告知学生阅读方式。目前，名著阅读主要考查考生在阅读过程中自己的体会和认识，不再只是简单人物、情节等内容。所以这就要学生认真阅读、积累。 在名著阅读中，还会涉及一些扩展知识，如配连环画、链接小文段等。这就要求学生在阅读名著本身的同时，还要关注其他相关知识。假期，学生可以买一本关于传统文化如京剧、书法、中医中药等相关知识的书籍，有利于对不同知识面的积累。 第二，今年考试说明中提出，突出对课内外文言文阅读迁移能力的培养，意味着要求学生对课内文言文知识的学习走向对课外能力的迁移。学生在假期中，对知 识进行整理和归纳，在课内学习的基础上进行梳理，总结它的意义和用法，如对通假字、一词多义、词类活用、特殊句式和古今异词等进行认真的梳理。学生可以找 一些资料进行练习，看看自己对这些知识运用时是否有效，并查漏补缺。 第三，关于多文本阅读的变化，打破了文体的限制，更注重学生阅读中的体会。学生要树立文体意识，运用相关术语，假期可以多练习去年“一模”、“二模”中多文本阅读的题型。 最后，要提醒考生注意的是，近年来，无论是情境写作还是大作文，一直在强调学生独特的思考，学生在社会生活中要积累思考和认识。例如不少考生在中学阶 段都走进博物馆，利用假期可以重新回忆一下那几个让自己印象深刻的，重新去看看，唤起曾经的记忆，把所看所想记录下来，作为未来考试的资料。 |
